Невролозите казват, че около 90% от развитието на мозъка се случва до 5-годишна възраст. Процесът започва в утробата и въпреки че продължава в зряла възраст, мозъкът се развива с много по-бърза скорост през първите 1000 дни от живота, отколкото когато и да било друг момент. Тези ранни години са, когато мозъкът е най-„пластмасов“, което означава, че има най-голям капацитет да наблюдава, адаптирайте се и научете нови умения и способности, от разпознаване на лицата на родителите до хвърляне на Cheerios до говорене и ходене.
Но мозъците на всички деца не се развиват с еднаква скорост или по един и същи начин. Развитието на мозъка се ръководи от комбинация от генетика, хранене, започващо в утробата, и ранна среда на детето и взаимодействия с хората. Излагането на токсини, инфекции или хроничен стрес - в утробата или след раждането - също може да повлияе на развитието на мозъка и обикновено не по добър начин.
Начинът, по който се развива мозъкът в тези ранни години, поставя основата за бъдещо обучение, поведение и взаимоотношения с други хора. Това е голяма причина, поради която е важно бременните хора да ядат здравословни храни, да си почиват много и да се опитват да намалят стреса - и след това, след като детето се роди, родителите да осигурят грижовна, сигурна среда и подходяща за възрастта, богата на хранителни вещества диета.
Всички се раждаме с повечето от мозъчните клетки, които някога ще имаме. И физически мозъкът на новороденото изглежда доста подобен на мозъка на възрастен. „Повечето структури стават по-големи с растежа на мозъка, но не е така, че една част от мозъка е пропорционално много по-малка, когато се родим“, казва Елизабет Нортън, д-р., директор на лабораторията по невронауки за език, образование и четене в Северозападния университет в Илинойс.
Това, което движи развитието на мозъка, са милионите невронни връзки, които се създават между мозъчните клетки и мозъчните области, докато бебетата растат в малки деца и в крайна сметка в големи деца. Тези връзки, които започват прости и стават все по-сложни, диктуват нашите умения и способности придобиват на различни етапи от живота, както и широк спектър от биологични процеси, които помагат за изграждането на мозъка схема.
Очевидно родителят не може да види какво се случва в мозъка на детето му, за да знае дали то се развива типично или не. Вместо това най-добрият им залог за сравнителен анализ е да търсят етапи на развитие, например когато бебето им се научи да се усмихва или когато малкото им дете започне да говори с изречения. Важни етапи като тези са по същество прояви на нови връзки, които се правят в развиващия се мозък.
Но Нортън предупреждава, че етапите не са съвършена наука. Тя казва, че е трудно да се припише конкретен крайъгълен камък на отделна част от невроразвитие. Времето, в което определени биологични процеси достигат пика, определя кога детето ще започне да се смее, да научи език или да започне да чете.
Родителите също трябва да имат предвид, че възрастта, на която децата отговарят на конкретни етапи, може да варира от дете на дете. Те дори могат да варират между две деца с еднакви гени или две деца с различни гени, но живеещи в една и съща среда. „Ако детето надолу по блока показва крайъгълен камък, а вашето не, това не означава, че непременно сте правите нещо нередно или че мозъкът на детето ви не се развива толкова добре, колкото на това дете,” Нортън казва.
Етап на мозъка: В утробата
Какво става: Сред многото процеси, които се случват в утробата, двата основни са създаването на мозъчни клетки и миграцията на невроните. „След като мозъчните клетки бъдат създадени, една от основните им задачи е да формират мозък, който функционира възможно най-добре“, казва Нортън. „Те правят това чрез миграция на неврони, което означава преместване в частите на мозъка, където са предназначени да паснат. Това може да е дълбоко в хипокампуса, където съхраняваме спомени, или в частта от моторния кортекс, която ни помага да движим лявата си ръка.
Тъй като миграцията на невроните се случва в утробата, тя до голяма степен се управлява от генетиката. „Има идея, че много заболявания с генетична основа може да действат върху миграцията на невроните в утробата“, казва Нортън. „Например, гените, свързани с дислексия може да повлияе на това как тези неврони мигрират, което означава, че как мозъкът е оформен преди раждането прави някого или по-добър, или по-лош, за да бъде добър читател.
Основни етапи: Бебетата започват да развиват своите двигателни и сензорни системи в утробата. Що се отнася до сетивата, докосването обикновено се появява първо, още в осмата гестационна седмица. До около 11-та седмица те започват да използват ръцете и краката си, за да усещат околната среда и собствените си тела. Те също реагират на движенията на майките си, понякога като ритат назад.
Слухът на бебетата също започва рано. До около 20 гестационна седмица ушите им са доста добре развити. Започвайки около седмица 26 или 27, те могат да реагират на звуци и вибрации като сърдечния ритъм на майка си или, да речем, ултразвук, приложен върху корема. С течение на времето бебетата може да започнат да разпознават и да реагират на гласовете на родителите си.
„Бебетата се раждат с възможност да чуват – всъщност слуховата система е почти подобна на възрастни при раждането“, казва Нортън. „Знаем, че те чуват в утробата, защото ако бебето е на минути или часове и му пуснете реч на език, който е ритмично подобен на езика, който е чуло в утробата, то ще го разпознае.“
Зрението също започва да се развива по време на бременност, макар и не толкова пълно, колкото слуха. „Изчисляваме, че при раждането зрителната острота на бебетата е 20/200 или по-лоша, така че всичко е малко замъглено“, казва Нортън. „Въпреки това, ако им покажете една снимка на [правилно] човешко лице и друга с разбъркани части от лицето, като очите отдолу и нослето отстрани, бебетата проявяват по-голям интерес към картината, която прилича повече на a лице.”
Етап на мозъка: от раждането до 12 месеца
Какво става: След като детето се роди, Нортън казва, че процесите на развитие протичат непрекъснато, а не като ясни стъпки. „След раждането и през първите няколко години протичат три основни процеса, всичките в континуум“, казва тя. „Не е като един процес да спре и друг да започне – това са вълни от процеси, които достигат пик в различно време.“
Един такъв процес е невроните да създават нови връзки един с друг. „Това помага да се свържат заедно различни части на мозъка, които трябва да работят заедно и да комуникират ефективно“, казва Нортън. Един от начините, по който мозъчните клетки правят това, е чрез отглеждане на повече дендрити, които по същество са „ръце“, които се протягат и се свързват с други мозъчни клетки.
Вторият процес е резитба. „В началото мозъкът създава допълнителни клетки и връзки за всеки случай, за да позволи гъвкавост, когато е необходимо“, казва Нортън. „След това открива съкращения или връзки, от които всъщност не се нуждае, и се оттегля от тях, за да се съсредоточи върху тези, от които има нужда.“
Третият голям процес е миелинизацията или развитието на бялото вещество, което според Нортън се случва през нашите двадесет години и дори след това. „Невроните, които се използват много, се обвиват в малко покритие от бяло вещество, като електрическа лента, което помага на съобщенията да се разпространяват по-бързо и по-ефективно“, обяснява тя.
Според Нортън невронната свързаност, подрязването и миелинизацията започват в различни последователности в различни части на мозъка, започвайки със сензорните и двигателните системи, продължавайки развитието, започнало през утроба. „Когато сме първородни, не е необходимо да правим сложно социално-когнитивно мислене, както бихме могли в средното училище, когато мислим за неща като кой е повече или по-малко популярен от нас“, казва тя. „Нашата първа задача е да разберем средата, в която се намираме, и да се научим как да взаимодействаме с нея.“
Една от тези професии е изучаването на език. През първата година от живота, Нортън казва, че бебетата преживяват чувствителен период - време, в което мозъкът очаква или реагира най-силно на определена информация - което прави ученето на език толкова лесно, колкото възможен. „Мозъкът свързва слуховата информация и когнитивната и социалната информация, за да научи език“, казва тя. „Бебетата започват да осъзнават, че всички хора около тях говорят език, така че му обръщат повече внимание и възприемат всичко.“
Основни етапи: От раждането бебетата започват бързо да съзряват. Поради това къде в мозъка невронната свързаност, подрязването и миелинизацията започват първо, първите големи етапи, които родителите разпознават, са в сетивно-моторните области.
През първите три месеца повечето новородени преминават от клатушкаща се глава към способността да повдигат главата и гърдите си, когато лежат с лицето надолу, според клиниката Mayo. Те също се научават да се усмихват и да хващат предмети с ръце. Тяхното зрение също се настройва, което им позволява да се фокусират върху близки лица, да разпознават лица от по-далеч и да следват движещи се обекти с очите си.
По време на етапа от четири до шест месеца бебетата обикновено започват да вдигат ръце, да натоварват крайниците си, да се задвижват и накрая да се изправят, ако им се помогне да заемат седнало положение. Те ще започнат да хващат повече предмети и да ги пъхат в устата си и ще започнат да различават цветовете и шарките. Бебетата в тази възрастова група може да започнат да бърборят и да усещат различни емоции от различни гласови тонове.
До девет месеца бебетата често могат да се преобръщат без проблеми, да седят или дори да се изправят без много или каквато и да е помощ и започват да се движат или да пълзят. Сръчността им се подобрява значително, като им помага да прехвърлят предмети от едната ръка в другата или в устата и дори да държат прибори. Комуникационните умения на бебетата също се засилват. Те ще използват звуци, жестове и изражения на лицето, за да изразят мнението си, и бърборенето им започва да придобива малко повече смисъл. Освен това, тъй като вече разпознават членове на семейството, те са склонни да се тревожат около непознати.
Около една година, заедно с продължаващото сетивно и двигателно усъвършенстване, бебетата ще са изминали дълъг път в разбирането и изразяването на езика. Те могат да отговарят на молби, да произнасят думи (като мама и татко!) и започват да са по-малко способни да учат езици, които не са чували преди, казва Нортън. В същото време когнитивните им способности се подобряват значително и те често имитират хората около себе си в опит да се научат как да правят нещата сами.
Етап на мозъка: 1 до 3 години
Какво става: Освен по-нататъшното развитие на сетивните и двигателните системи и когнитивните функции, сложните мозъчни системи започват да си взаимодействат повече около предучилищна възраст. „Докато мозъкът расте, ние преминаваме от големи промени в отделни системи, като напр просто в зрителната система или просто когнитивната система, за свързване на различни региони и по-ефективна съвместна работа“, казва Нортън. „Виждаме развитие в областите на мозъка, които поддържат емоционалната обработка, логиката и разсъжденията. Тук получаваме „Томи не сподели своята играчка, така че няма да му позволя да използва моята играчка.“
Основни етапи: През първите няколко години децата се учат да ходят, ритат, катерят, рисуват и всякакви други физически движения, както и да говорят с кратки изречения. Сливането на различни мозъчни системи им помага да следват инструкциите, да водят основни разговори, категоризирайте предмети, посочвайте обекти в книжки с картинки, вълнувайте се около другите деца и печелете независимост. Нортън добавя, че децата в предучилищна възраст също могат да разпознаят какво е някой възнамерява да направя.
Какво следва: 4 до 6 години
Какво става: Сливането между мозъчните региони продължава - както и подрязването и миелинизацията - позволявайки на децата да учат все по-сложни концепции и умения. Голямо е как да четеш. Интересното е, че Нортън казва, че от еволюционна гледна точка четенето е съвсем ново, така че няма нищо в нашата ДНК, което да е специално предназначено да ни помага да четем.
„Когато се научим да четем, ние по същество заемаме области от мозъка, свързани с визуалната обработка, първоначално за цели на неща като намиране на тигри в джунглата и свързването им с говорим език и печатни символи“, тя казва. „И така, на четири и повече години се научаваме да четем, защото свързваме езика и визуалните и когнитивните области на обработка заедно по-ефективно.” Двегодишните, напротив, не могат да направят това, поради което все още не са готови да се научат прочетете още.
Основни етапи: Както споменахме, децата в тази възрастова група обикновено започват да четат. Те също могат да броят, да римуват, да идентифицират цветовете, да рисуват различими картини, да се фокусират върху задачи, да разпознават познати среди и преминаване в нови, запазете спокойствие сред неочаквани промени и играйте добре с други деца.
Отново, те, както всички важни етапи, не са поставени в камък, така че родителите не трябва да се страхуват, ако маркерите на детето им не съвпадат точно с възрастта, на която повечето деца ги изпитват. Вашият педиатър може да ви помогне да определите дали пропуснат етап е причина за безпокойство.
Тази статия е публикувана първоначално на
