Neuroteadlaste sõnul toimub umbes 90% aju arengust 5. eluaastaks. Protsess algab emakas ja kuigi see jätkub täiskasvanueas, areneb aju esimese 1000 elupäeva jooksul palju kiiremini kui mis tahes muul ajal. Need varased aastad on siis, kui aju on kõige plastilisem, mis tähendab, et sellel on suurim vaatlusvõime, kohaneda ning õppida uusi oskusi ja võimeid, alates vanemate nägude äratundmisest kuni Cheeriose näkkamiseni kuni rääkimiseni ja kõndides.
Kuid mitte kõigi laste aju ei arene samal tempos või samal viisil. Aju arengut juhib geneetika, emakas algav toitumine ning lapse varane keskkond ja inimestega suhtlemine. Toksiinide, infektsioonide või kroonilise stressiga kokkupuude – kas emakas või pärast sünnitust – võib samuti mõjutada aju arengut ja tavaliselt mitte heas mõttes.
See, kuidas aju neil algusaastatel areneb, paneb aluse tulevasele õppimisele, käitumisele ja suhetele teiste inimestega. See on suur põhjus, miks on oluline, et rasedad sööksid tervislikku toitu, saaksid palju puhata ja prooviksid maandada stressi – ja seejärel, kui laps on sündinud, et vanemad saaksid pakkuda kasvatavat ja turvalist keskkonda ning pakkuda eakohast toitaineterikast keskkonda. dieeti.
Me kõik oleme sündinud enamiku ajurakkudega, mis meil kunagi on. Ja füüsiliselt näeb vastsündinu aju välja üsna sarnane täiskasvanu ajuga. "Enamik struktuure muutub aju kasvades suuremaks, kuid see ei ole nii, et üks ajuosa on sündides proportsionaalselt palju väiksem," ütleb Elizabeth Norton, Ph.D., Illinoisi Northwesterni ülikooli keele, hariduse ja lugemise neuroteaduste labori direktor.
Aju arengut juhivad seega miljonid närviühendused, mis tekivad ajurakkude ja ajupiirkondade vahel, kui imikud kasvavad väikesteks ja lõpuks suurteks. Need seosed, mis algavad lihtsast ja lähevad järjest keerulisemaks, määravad meile oskused ja võimed omandada erinevatel eluetappidel, nagu ka laia valikut bioloogilisi protsesse, mis aitavad aju üles ehitada vooluringid.
Ilmselgelt ei näe vanem, mis tema lapse ajus toimub, et teada saada, kas see tavaliselt areneb või mitte. Selle asemel on nende parim valik võrdlusuuringu jaoks otsida arengu verstapostid, näiteks kui nende laps õpib naeratama või kui väikelaps hakkab lausetega rääkima. Sellised verstapostid on sisuliselt uute ühenduste ilmingud arenevas ajus.
Kuid Norton hoiatab, et verstapostid ei ole täiuslik teadus. Ta ütleb, et on raske omistada konkreetset verstaposti selle üksikule osale närvisüsteemi areng. Aeg, mil teatud bioloogilised protsessid saavutavad haripunkti, määrab, millal laps hakkab naerma, keelt õppima või lugema.
Vanemad peaksid ka meeles pidama, et vanus, mil lapsed vastavad teatud verstapostidele, võib lapseti erineda. Need võivad isegi erineda kahe lapse vahel, kellel on samad geenid, või kahe lapse vahel, kellel on erinevad geenid, kuid kes elavad samas keskkonnas. "Kui plokist allpool olev laps näitab verstaposti ja teie oma mitte, ei tähenda see, et te olete tingimata teete midagi valesti või et teie lapse aju ei arene nii hästi kui selle lapse oma," Norton ütleb.
Aju staadium: emakas
Mis toimub: Paljude emakas toimuvate protsesside hulgas on kaks peamist ajurakkude loomist ja neuronite migratsiooni. "Kui ajurakud on loodud, on nende üks peamisi ülesandeid luua võimalikult hästi funktsioneeriv aju," ütleb Norton. "Nad teevad seda neuronite migratsiooni teel, mis tähendab liikumist aju nendesse osadesse, kuhu nad on kavandatud sobituma. See võib olla sügaval hipokampuses, kus me talletame mälestusi, või motoorset ajukoore osas, mis aitab meil vasakut kätt liigutada.
Kuna neuronite migratsioon toimub emakas, juhib seda suuresti geneetika. "On idee, et paljud geneetilisel alusel häired võivad mõjutada neuronite migratsiooni emakas, " ütleb Norton. “Näiteks geenid, mis on seotud düsleksia võib mõjutada seda, kuidas need neuronid rändavad, mis tähendab, et aju kujunemine enne sündi muudab kellegi paremaks või halvemaks heaks lugejaks.
verstapostid: Imikud hakkavad oma motoorseid ja sensoorseid süsteeme arendama emakas. Mis puudutab meeli, siis tavaliselt tuleb puudutus kõigepealt võrku, juba kaheksa rasedusnädalal. Umbes 11 nädala pärast hakkavad nad oma käsi ja jalgu kasutama, et tunnetada keskkonda ja oma keha. Nad reageerivad ka oma ema liigutustele, mõnikord löövad tagasi.
Imikute kuulmismeel lööb ka varakult sisse. Umbes 20 rasedusnädalaks on nende kõrvad üsna hästi arenenud. Alates umbes 26. või 27. nädalast saavad nad reageerida helidele ja vibratsioonile, nagu ema südamelöökidele või näiteks kõhule tehtavale ultrahelile. Aja möödudes võivad imikud hakata oma vanemate hääli ära tundma ja neile reageerima.
"Imikud sünnivad kuulmisega – tegelikult on kuulmissüsteem sündides peaaegu täiskasvanu moodi," ütleb Norton. "Me teame, et nad kuulevad emakas, sest kui laps on minutite või tundide vanune ja mängite talle kõnet keeles, mis on rütmiliselt sarnane emakas kuuldud keelega, tunnevad nad selle ära."
Ka nägemine hakkab arenema raseduse ajal, kuigi mitte nii täielikult kui kuulmine. "Meie hinnangul on beebide nägemisteravus sündides 20/200 või halvem, nii et kõik on natuke udune," ütleb Norton. "Kui aga näitate neile ühte pilti [õigest] inimese näost ja teist pilti, millel on näo osad segatud, näiteks silmad põhjas ja nina küljel, imikud tunnevad rohkem huvi pildi vastu, mis näeb välja rohkem nagu a nägu."
Aju staadium: sünnist kuni 12 kuuni
Mis toimub: Kui laps on sündinud, ütleb Norton, et arenguprotsessid toimuvad pidevalt, võrreldes selgete sammudega. "Pärast sündi ja esimeste aastate jooksul toimub kolm peamist protsessi, mis kõik on pidev, " ütleb ta. "Ei ole nii, et üks protsess peatub ja teine algab - need on protsesside lained, mis saavutavad haripunkti erinevatel aegadel."
Üks selline protsess on neuronite üksteisega uute ühenduste loomine. "See aitab ühendada aju erinevaid osi, mis peavad koos töötama ja tõhusalt suhtlema, " ütleb Norton. Üks viis, kuidas ajurakud seda teevad, on kasvatada rohkem dendriite, mis on sisuliselt "käed", mis ulatuvad välja ja ühenduvad teiste ajurakkudega.
Teine protsess on pügamine. "Varaselt loob aju igaks juhuks täiendavaid rakke ja ühendusi, et võimaldada vajadusel paindlikkust," ütleb Norton. "Seejärel leiab ta koondamised või ühendused, mida ta tegelikult ei vaja, ja tõmbab need tagasi, et keskenduda neile, mida ta vajab."
Kolmas suur protsess on müelinisatsioon ehk valgeaine areng, mis Nortoni sõnul toimub meie kahekümnendates eluaastates ja isegi kauem. "Palju harjunud neuronid mähitakse väikese valgeaine kattega, näiteks elektrilindiga, mis aitab sõnumitel kiiremini ja tõhusamalt edasi liikuda," selgitab ta.
Nortoni sõnul algavad neuraalne ühenduvus, pügamine ja müelinisatsioon erinevas järjestuses aju osad, alustades sensoorsetest ja motoorsetest süsteemidest, jätkates aastal alanud arenguid emakas. "Kui me sünnime, ei pea me tegema keerulist sotsiaal-kognitiivset mõtlemist nagu keskkoolis, kui mõtleme sellistele asjadele nagu see, kes on meist rohkem või vähem populaarne," ütleb ta. "Meie esimene ülesanne on välja selgitada keskkond, kus me oleme, ja õppida sellega suhtlema."
Üks neist töökohtadest on keeleõpe. Nortoni sõnul kogevad beebid esimesel eluaastal tundlikku perioodi – aega, mil aju ootab teatud teavet või reageerib sellele kõige tugevamalt – muutes keeleõppe sama lihtsaks kui võimalik. "Aju seob keele õppimiseks kuuldava teabe ning tunnetuse ja sotsiaalse teabe, " ütleb ta. "Imikud hakkavad mõistma, et kõik ümbritsevad inimesed räägivad keelt, nii et nad pööravad sellele rohkem tähelepanu ja võtavad seda kõike endasse."
verstapostid: Sünnist alates hakkavad lapsed kiiresti küpsema. Kuna aju neuraalne ühenduvus, pügamine ja müelinisatsioon algavad kõigepealt, on vanemad esimesed suured verstapostid sensoor-motoorses valdkonnas.
Mayo kliiniku andmetel muutub enamik vastsündinuid esimese kolme kuu jooksul võnkuvast peast ja suudavad oma pead ja rindkere tõsta, kui nad on lamades näoga allapoole. Samuti õpivad nad naeratama ja esemeid kätega haarama. Ka nende nägemine häälestub, võimaldades neil keskenduda lähivõtetele, tuvastada nägusid kaugemalt ja jälgida silmadega liikuvaid objekte.
Nelja- kuni kuuekuulises staadiumis hakkavad imikud tavaliselt käsi tõstma, jäsemetele raskust panema, end edasi liikuma ja lõpuks istumisasendisse aitamise korral istuma. Nad hakkavad haarama rohkem esemeid ja panema neid suhu ning hakkavad eristama värve ja mustreid. Selle vanuserühma imikud võivad hakata lobisema ja erinevatest hääletoonidest erinevaid emotsioone tundma.
Üheksa kuu vanuselt saavad imikud sageli ilma probleemideta ümber minna, istuda või isegi ilma suurema abita püsti tõusta ning hakata hüppama või roomama. Nende osavus paraneb märgatavalt, aidates neil esemeid ühest käest teise või suhu kanda ja isegi riistu hoida. Samuti tugevnevad imikute suhtlemisoskused. Nad kasutavad oma mõtete väljendamiseks helisid, žeste ja näoilmeid ning nende lobisemine muutub veidi mõttekamaks. Samuti, kuna nad tunnevad nüüd pereliikmeid ära, kipuvad nad võõraste inimeste pärast ärevil.
Umbes üheaastaseks ajaks on imikud koos sensoorsete ja motoorsete täiustuste jätkumisega jõudnud kaugele oma keele mõistmise ja väljenduse osas. Nad võivad vastata taotlustele, lausuda sõnu (nagu ema ja isa!) ja hakata vähem suutma õppida keeli, mida nad pole varem kuulnud, ütleb Norton. Samal ajal paraneb nende tunnetus märkimisväärselt ja nad jäljendavad sageli ümbritsevaid inimesi, püüdes õppida asju ise tegema.
Aju staadium: 1 kuni 3 aastat
Mis toimub: Lisaks sensoorsete ja motoorsete süsteemide ning kognitiivsete funktsioonide edasisele arengule hakkavad keerulised ajusüsteemid koolieelses eas rohkem suhtlema. „Aju kasvades läheme suurtest muutustest välja eraldi süsteemides, nagu lihtsalt visuaalses süsteemis või lihtsalt kognitiivne süsteem, et siduda erinevad piirkonnad ja panna need tõhusamalt koos töötama, ”ütleb Norton. "Me näeme arengut ajupiirkondades, mis toetavad emotsionaalset töötlemist, loogikat ja arutluskäiku. Siit saame teada, et "Tommy ei jaganud oma mänguasja, nii et ma ei lase tal oma mänguasja kasutada."
verstapostid: Esimeste aastate jooksul õpivad lapsed kõndima, lööma, ronima, joonistama ja igasuguseid muid füüsilisi liigutusi ning rääkima lühikeste lausetega. Erinevate ajusüsteemide ühendamine aitab neil järgida juhiseid, pidada elementaarseid vestlusi, kategoriseerige objekte, osutage pildiraamatutes olevatele objektidele, olge teiste laste läheduses põnevil ja saage kasu iseseisvus. Norton lisab, et ka eelkooliealised lapsed tunnevad ära, mida keegi kavatseb tegema.
Mis edasi: 4 kuni 6 aastat
Mis toimub: Ajupiirkondade sulandumine jätkub, nagu ka pügamine ja müeliniseerimine, võimaldades lastel õppida üha keerukamaid mõisteid ja oskusi. Suur asi on see, kuidas lugeda. Huvitaval kombel ütleb Norton, et evolutsioonilisest vaatenurgast on lugemine üsna uus, nii et meie DNA-s pole midagi, mis oleks spetsiaalselt ette nähtud lugemiseks.
"Kui me õpime lugema, võtame põhiliselt visuaalse töötlemisega seotud ajupiirkondi, algselt selleks selliste asjadega nagu džunglist tiigrite leidmine ja nende seostamine kõnekeele ja trükitud sümbolitega," ütleb. „Niisiis õpime nelja-aastaselt ja kauemgi lugema, sest seome keele ning visuaalse ja kognitiivse töötlemise piirkonnad tõhusamalt koos." Kaheaastased seevastu seda teha ei saa, mistõttu pole nad veel valmis õppima loe veel.
verstapostid: Nagu mainitud, hakkavad selle vanuserühma lapsed tavaliselt lugema. Samuti oskavad nad loendada, riimida, värve tuvastada, eristatavaid pilte joonistada, ülesannetele keskenduda, tuttavaid ära tunda keskkonda ja üleminekut uutesse, jääge ootamatute muutuste ajal rahulikuks ja mängige teiste lastega hästi.
Jällegi, need, nagu kõik verstapostid, ei ole kivisse raiutud, nii et vanemad ei tohiks ehmuda, kui nende lapse markerid ei ühti täpselt vanusega, mil enamik lapsi neid kogeb. Teie lastearst võib aidata kindlaks teha, kas vahelejäänud verstapost on murettekitav.
See artikkel avaldati algselt